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研修日记三 做一个善于控制情绪的教师
发布者: 张馨艺  (发布时间: 2016-3-9 18:17:31
 

做一个善于控制情绪的教师

在课堂上无时无刻不面临着这样那样的事情发生,教师难免有时会对着学生大发雷霆,事后想想又后悔莫及。记得有一次上英语课,上周刚交的新单词,居然班上就几个会说,我顿时发火,说孩子们笨,不用心!足足数落了二十多分钟,结果这一节课孩子们一直提不起精神,教学效果很不好!事后觉得很后悔!记得这样一句话:在愉悦的心情下,接受知识的能力是最强的!

1、要常带微笑面对学生

        笑容是无声的肢体语言。它作为一种积极的情绪是可以感染对方的,学生见了满脸笑容的老师,他们也会用开心的表情来回应。它也能直接拉近两者之间的距离,给人一种亲近感。在走进教室时别忘了问自己笑了吗?在课堂中有的学生难免会开小差,刚讲过的题目做不出来或者作业未交等。老师为此会对学生火冒三丈或惩罚他们,带着烦躁的心情给学生上课,而学生受到教师情绪的影响也无心听课;课堂的不良循环,大打折扣。与其这样,不如我们用自己的人格魅力来吸引学生,用笑容来包容学生的小错误,碰到急躁的事情都要做一个深呼吸,再来一个微笑,一切的事情都得到解决,不是更好吗!学生在快乐的课堂中不仅愉悦了身心,也学到了知识,何乐而不为呢?

2、要学会跟学生换位思考。

    “好的关系胜过很多教育”这一句名言是很有道理的,教师在面对学生的错误行为而可能产生不良情绪时,不可一时激愤把师生关系搞僵,对以后的教学没有好处。主观上要有“学生是孩子”的心理暗示,想一想学生毕竟年龄小,各方面的思想不成熟,有时做事太主观,太情绪化,需要我们引导,他能有多大能耐,所以老师千万不要和学生太较真,要动之以情,晓之以理,从而以宽容的心来包容学生的犯错。当然不能把教师对学生的关心和爱护仅仅理解为慈祥的、关注的态度对待他们,甚至于理解为姑息迁就、懦弱,应当同合理的严格要求相结合。

      切记“人非圣贤,孰能无过”。在某种意义上讲,学生的错误举止是自然而然的事情,不足为怪。多想想自己曾经是一个孩子,也干过蠢事,说过错话,换位思考,将心比心,说服自己,宽容和谅解学生,这样你便会怒气全消,理智地处理问题,赢得学生尊敬。

3、要用新型的学生观提醒自己。

传统“师尊生卑”的课堂师生关系在今天已不适应,作为新时代的教师应顺应新课改的要求,不断更新观念,和学生建立起和谐平等的师生关系,这是避免课堂教学中产生不必要的消极情绪的关键因素。教师如能努力缩小与学生的心理距离,消除误会和隔阂,加强相互了解和体谅,就进而建立深厚友好的情感基础,换得更为紧密的合作。

在学校里令老师大伤脑筋的常是调皮淘气的学生,而这些学生犯错,更使教师不可容忍。遇到这种情况,不妨控制住否定的评价情绪,多在印象中搜寻该生的闪光点,用发展的观点来看待学生,使自己心平气和,对学生因势利导。我们要宽容那些怒气冲冲的人,因为他尚未懂得做情绪的主人;要包容他的指责,因为我们知道明天的他会改变,重新变得冷静!

4、要用“等一等”来控制自己。

       有的教师存在这样一种错误认识:用暴风骤雨般的发泄,可解心头之气,得以心理平衡。要知道教师的狂怒,不仅使学生挫伤自尊,教师本人也会郁郁不乐,损害身心。当你处于一种令人怒火中烧的情境时,最好采用转移的方法,在心里告诫自己“等一等”,先冷却一下情绪。学会控制自己的情绪,受益的是你的学生,而最终受益的是你自己。如搁置此事暂不处理,继续自己正常工作;或先让学生自己反思写检查。训练有素的教师总善于用冷处理的方法保持泰然自若,使学生心悦诚服。

5、要讲究处理课堂突发事故的策略。

       课堂上面对学生的无心之过时,教师可以采用暗示的方法予以提醒或制止,这样不仅没打断整个教学过程,而且也没影响到其他学生的学习,又照顾到这位同学的面子,也许他心理反而感到不好意思,马上在以后的学习活动中进入角色。

教师要学会自我调节。面对可能引起教师不良情绪的事件时,作为教师要学会调节,一是在发怒之前给自己找一个间歇,利用这个间歇对情绪作一番调节。二是可以试着把心思转移到其他方面,通过转换情绪,转移注意力,来进行自我调节。三是试着站在学生的角度想问题,这样有利于增强相互之间的理解和沟通,可以消除一些不良情绪。

小学英语研修组长孙萍已在2016-4-15 22:21:45推荐!