项目主页 学科主页 区县主页 学校主页 研修组主页  
当前位置 >> 教学设计与反思
小学英语教学设计与反思
发布者: 项目管理员  (发布时间: 2016-1-11 10:45:50
教学设计与反思要求 :


作业要求:

1.作业必须是原创,发现抄袭辅导老师可以判为 “不合格”。

2.提交的内容和格式必须与附件的要求相符合。

3.下载附件后,请在 word文档中编辑完成。为了方便辅导老师批阅作业,请大家将附件的内容全部复制粘贴至平台“作业编辑框”,尽量不要以附件形式上传。提交作业时,请将表格中蓝色字说明部分删除。

4.为了不影响您的考核成绩,请在截至日期之前提交。

 
答题内容
提交者: 李艳  (提交时间:  2016-2-18 13:04:09
 

基本信息

课题

Unit1 This is my day(A)

科目

英语  

教学对象

小学五年级  

课时

 第二课时

作者

李艳

单位

宣城市第三小学

一、教学内容分析

      本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达,会使用频度副词谈论日常生活。实际上它也是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续。所以在本单元的第一课时,首先复习与本单元话题密切相关的动作短语,然后又学习五个新的关于生活起居的短语,初步了解询问他人作息时间的句型。这是本节课的教材内容。它分为三大块,第一块是听力,初步感知目标语言;第二块是,对话,操练目标语言。第三块是,询问并记录小伙伴的时间表,这是目标语言在实际生活中的运用。本节课既是第一课时的深入,又为后面本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达,会使用频度副词谈论日常生活。实际上它也是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续。所以在本单元的第一课时,首先复习了与本单元话题密切相关的动作短语,然后又学习了五个新的关于生活起居的短语,初步了解了询问他人作息时间的句型。这是本节课的教材内容。它分为三大块,第一块是听力,初步感知目标语言;第二块是,对话,操练目标语言。第三块是,询问并记录小伙伴的时间表,这是目标语言在实际生活中的运用。本节课既是第一课时的深入,又为后面的第三课时的读写任务以及B部分谈论周末活动奠定了基础

二、学情分析

1.五年级学生的生理、心理发展特点:

(1)、五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平,感知事物的目的性比童年阶段明确,感知

事物的精确性也有所改善。

(2)、五年级学生的集中注意能力有所发展,集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。

(3)、集体意识显得强烈,与其他小组的对抗意识越来越强,喜欢与同学协作参加竞赛性的练习,但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。

(4)、竞争意识增强,五年级学生无论在生活中还是在学习中,都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付而做作业,那么五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。产生敬佩优秀同学心理。

2.学生已有的语言水平:

学过句型:What time is it? Itsplay

学过短语: play ping -pong /football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework, get up, go to school, go home, go to bed等。

上节课的铺垫:A词组:.eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

B句型:When do you?  I usually at .

三、教学目标

一、能力目标:

1. 能够听懂Lets try部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。

2. 在熟练操练目标语言的基础上,能在实际生活中进行运用。

1)能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问小伙伴的作息时间并做好记录。

2)能看着自己的时间表向全班同学做一个简单的自我汇报。

二、知识目标:

1. 复习学过的与本课密切相关的短语:get up, eat breakfast, go to school, do morning exercises, have English class, play sports, go home, eat dinner and go to bed.

2. 能够听懂、会说句型:When do you get up / eat breakfast / ?  I usually at

. 情感目标:

1. 在整个小学英语教学过程中,要注重激发学生学习英语的兴趣,增强自信心,培养他们的合作精神和竞争意识。

2. 结合本课所学的知识和所谈论的话题,在教学过程中,引导学生养成良好的作息习惯,健康生活,从而享受美好生活。

四、教学重点和难点

教学重点:

在熟练掌握目标语言的基础上,能在实际生活中运用目标语言,从而培养学生的综合语言运用能力。

具体表现在:

1)熟练掌握句型:When do you get up / eat breakfast / …?  I usually … at …

2)能询问小伙伴的作息时间并做好记录。

3)能看着自己的时间表向全班同学做一个简单的自我汇报。

教学难点:

表示时间中的基数词20,3040,50等单词的读法。 

五、教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 Step1

Warm-upLead-in

Step2. PreviewLet’s try

Step3

Presentation and practice(Let’s talk)

Step4. Consolidation and extension (Let’s find out)

Step5Homework and summary

 1. Greet.

2. Play a game.

 3. Lead in.

Let’s try

(1) Play Mike.

(2) Listen and choose. Listen two times and check the answer.

(3) Interview Mike.

1. Watch the video for the first time.

2. Watch the video again and answer the questions.

3. Listen and repeat.

4. Read in two groups.

5. Make new dialogues

1.Interview your partner and finish the timetable.

2. Make a report.

3. Let’s chant together

Homework and summary

 1. Greet.

Chant before class and greetings.

2.Play a game:

plays a game with class: look at the teacher’s mouth, and guess the numbers.

3. Lead in Introduce myself and let the students watch the video about my day to review nine phrases, the time  and the sentence which they have learned in the last lesson.

(1)     Play Mike.

The teacher plays Mike.

(2) Listen and choose.

Listen two times and check the answer.

(3) Interview Mike. Suppose: the teacher is a reporter, one student plays Mike. The teacher interviews Mike.

板书When do you ? I usually.

1. Watch the video for the first time. 初步了解对话内容。

2. Watch the video again and answer the questions.

3. Listen and repeat. (如发现难读的单词,短语或句子,老师按意群带读。)

4. Read in two groups.

5. Make new dialogues

(采访之前,观看一段视屏,用于给学生做示范。)

1. Interview your partner and finish the timetable.

2. Make a report.  (My day)(学生做自我汇报之前,老师做一个自我汇报用于示范。

1.  Let’s chant together. The teacher and students say the sentence together.

(chant: go to bed early, get up early, play sports every day, we can be healthy.)

(师生边吟唱,边做动作。)

Homework:

Make a survey: Who is the busiest(最繁忙) man in your family?

过渡:Today we have collected Miss Li’s timetable, Mike’s timetable, Amy and Zhang Peng’s timetable, your partner’s timetable, what about your parents and your grandparent’s timetables?  Please make a survey. Who is the busiest(最繁忙) man in your family?

 1.开课前的一首chant,使学生在活泼轻快的旋律当中,回忆时间的表达法和学过的短语,同时也初步感知目标语言。最主要的是,为学生的英语学习营造了一种氛围。

2.游戏开场,吸引注意力,调动积极性,同时复习时间的表达法中的整十数字。学生在玩数字游戏时将会在不知不觉中突破难点。

3.在设计复习导入这个环节的时候,我以自己一天的生活照片和学生的几段视屏复习导入,这样既真实自然、贴近学生的生活,又能引起学生的兴趣,同时也能操练与本课密切相关的九个短语,时间的表达法和上节课所学句型。这样,可以激活学生的词汇库,为学习新知做好充分的准备。

利用课件、头饰,语言等创设较为真实的情境,来初步感知目标语言,又为了让学生在有趣的情景中亲自感知目标语言,设计了一个采访Mike的活动。

为了让学生熟练操练、掌握目标语言:本环节设计了层层深入的四个小环节。

1.初步了解对话内容。

2.学生带着问题,再次观看,理解对话中的细节。

3.听磁带并跟读;两大组分角色比赛读。

4.看四幅图,做替换练习。 (

1.为了使语言环境更真实,学生自由寻找自己的partner,两两一组互相询问,并做好记录,然后向全班做一个自我汇报。

2.本环节是为了运用目标语言,培养学生生的综合语言运用能力。

3.师生共同边做动作边吟唱歌谣,在说、唱、动有趣放松的氛围中,“早睡早起,锻炼身体,我们有个好身体。”学生将会记忆的特别深刻。

在布置作业前,把四个人的时间表和今天的目标语言浏览一遍,目的在于复习今天所学的重点句型,又 巧妙的把小结与布置作业结合起来,同时又回到本节课的主线,结束新课。

本次作业内容,是本单元的C部分task 1,它不仅节省了课堂时间,也体现了课堂教学活动不应该仅限于课堂,而应该延伸到课堂之外的实践中去的理念。

六、板书设计

七、教学活动评价设计

根据新课标的理念和小学生的特点,再结合我校学生的实际,我在这里主要讲一下我自己尝试的“分组竞争法”———“师评和互评”在教学中所起到的作用。分组竞争法主要指各大组之间竞争,组内合作的学习方式。全班按座位分为四大组,每个大组又按前后座位分为若干个小组,每个小组四人。每节课上课前,我都在边上的一块黑板上,画一个大梯子,梯子顶端竖一面红旗,梯子下面四大组在进行爬梯比赛。获胜的大组,获胜的大组可得到贴画。学生读单词时,分大组比赛;演对话时,分大组比赛;做听力,写句子,评讲基训时,分大组比赛。反正只要是有活动,有任务,它们就分组进行,他们每读对一个单词,每说出一个句子,只要是完成了一个任务,他们所在的大组就可向上爬一格。当然也不能平均分配,如果特别精彩,就可向上爬两格;大组整体进行活动的时候,最好的,能爬三格,中间的爬两格,弱一些的,爬一格。当然,好于弱,不总是老师说了算,有时是科代表评,有时是组长评,还有时是,普通学员评。这样进行,效果还真不错,他们为了自己的团队,遇见不会的,互相问,问同桌,问组长,问老师;比赛读的时候,更是拼了全力,嗓子都读哑了,我每次都说老师要你们比的不是声音大,而是准确,要保护好嗓子,爱惜它们。但在这浓浓的学习氛围中,还是有几个学生自我约束力不强,有的摆弄小玩具;有的玩笔、尺子等小东西;还有的发呆、说话。对这些不太认真的学生,光靠老师提醒,约束,行吗?课堂上时间紧,任务重,所以不行。大组内的合作和大组之间的竞争,不仅体现在学习上,也要适用于纪律上。老师在布置作业时,在做眼保健操时,哪一排最认真听,最认真做,就可爬一格。如果老师看到有人不读,有人说话,有人玩东西等等,每发现一名学生,就把他们所在的组向下降一格。这样,有的学生即使不为自己,他也要为了大组的荣誉而积极认真地学习。而且,他的行为也受到了他们组员的监督与提醒。每次在比赛读对话时,在检查书写时,在要求订正时……我都能看到,有些学生不仅自己做好了,还看要检查同桌的,甚至是前后座的。这些体现了学生的团队精神和集体荣誉感。而这样的课堂活动又反过来增强了学生的集体荣誉感和合作意识。下课前,师生一起祝贺获胜的大组,这个大组中的每个人都可得到一个贴画,贴在英语书上。我的课堂上经常都是同时几个大组同时获胜,这是他们努力拼搏的结果。本节课采用的是两大组竞争法.

八、教学反思

教后反思:

本节课主线清晰,教学内容层层深入,中间穿插了游戏,采访,又设了两次悬念,特别是皇冠争夺赛,充分调动了孩子的积极性,他们很轻松地掌握了目标语言。

三年来,我也一直在思考,我们该享受怎样的课堂,那应该是积极的,快乐的,让孩子们在学习中游戏,在游戏中学习!

 

  11.doc 点击下载..
互评结果