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小学语文教学设计与反思
发布者: 项目管理员  (发布时间: 2016-1-11 10:46:31
教学设计与反思要求 :


作业要求:

1.作业必须是原创,发现抄袭辅导老师可以判为 “不合格”。

2.提交的内容和格式必须与附件的要求相符合。

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4.为了不影响您的考核成绩,请在截至日期之前提交。

 
答题内容
提交者: 罗书锐  (提交时间:  2016-4-12 17:19:58
 

基本信息

课题

人教版六年级下册第二单元《藏戏》

科目

语文 

教学对象

六年级 

课时

 1课时

作者

罗书锐 

单位

郎溪益华双语学校 

一、教学内容分析

    藏戏,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史,比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的活化石。课文按说明事物的不同方面为序,以总总的关系结构文章。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

    这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的,一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。

二、学情分析

三、教学目标

1、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。

3、有感情地朗读课文。

四、教学重点和难点

五、教学过程

教学过程是教学设计的关键内容,请重点展示教学环节、教师活动、学生活动、设计意图以及需要特别说明的教师引导语。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、 导入新课,明确学习任务

二、 初读课文,学习生字

三、 再读课文,理清思路

四、了解藏戏的传奇故事,感受藏戏魅力

五、了解藏戏的特点,感受藏戏魅力和文化内涵

六、学习第一部分,感受藏戏的独特魅力

七、朗读全文,体会写法

八、总结

许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。

九、作业

模仿本课的写法,写一写其它剧种的形成及特色。

 1、不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术样式,比如,安徽的黄梅戏,河南的豫剧,东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。

(板书课题)

提出的要求是:弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?

 检查读文,相机指导学生把课文读通顺,

补充有关唐东杰布资料。

1、藏戏的特点是什么?小组合作探讨。

①“面具的特点及作用。

舞台简朴;

剧情靠解说、说唱来描述;

开场、正戏、结尾固定的程式;

唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。

2、交流汇报

3、交流搜集到的藏戏资料

4、感情朗读,感受藏戏独特魅力和文化内涵

1、齐读三个反问句,体会其中蕴含的意思,把句子改成陈述句。

1、师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式:

师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?

师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?

师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?

师生合读:21自然段。

2、回顾全文,在表达上有什么特点?

默读文前提示,看看对我们提出了什么要求?

在用自己的话说一说。

自由读课文,读准字音、读通句子。

理解咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖等词语。

 默读课文,思考:藏戏与其它剧种相比,独具魅力的地方是什么?画出相关段落。

交流讨论

齐读课文最后用一句话说:藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。

交流汇报。

感情朗读,表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。

改成:世界上没有几个剧种是带着面具演出的。

世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。

世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。

感情朗读,体会作者的情感

(表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪)

生读:816自然段。

生读:1718自然段。

生读:20自然段。

从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色;

从表达顺序看,本文以事物的不同方面为序;

从表达的方法看,本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。

3、背诵喜欢的段落。

学生明确学习目的,可以有效利用课堂时间完成学习任务。

让学生在语言环境中学习、理解词语,更容易掌握。

理清思路,更好地领悟作者的表达方法。

通过学习藏戏的传奇故事,交流搜集到的有关唐东杰布的资料,了解唐东杰布,感悟藏民对他的爱戴。

在小组学习中,学生可以充分表达自己的观点,了解别人的观点。对文本的理解会更全面、深刻,使课堂学习更有效。交流藏戏资料可让学生更多地了解藏戏,感受藏戏的独特魅力。

通过朗读,体会句子的意思,感悟作者的情感。

学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。

六、板书设计

         7  藏戏    

          戴面具演出

          没有舞台            传奇来历:为民造福 开创藏戏

          三五天没结束

七、教学活动评价设计

创建量规评价,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、教学反思

    因为这篇文章极具民族特色,因此课的伊始,我采用了极富感染力的导语将学生带入情境,学生深受感染,然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本,弄懂了文章的主要内容,学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑,然后通过小组合作解决比较难一点的问题,简单的问题随提随时解决掉,然后赏析文章,读一读,谈一谈感受,学生针对此环节谈得感受非常深刻,并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣,产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足,例如质疑的问题不够深刻,学生的参与面不够广,评价不够及时等,我将在以后的课堂中逐步完善。

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