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小学语文教学设计与反思
发布者: 项目管理员  (发布时间: 2016-1-11 10:46:31
教学设计与反思要求 :


作业要求:

1.作业必须是原创,发现抄袭辅导老师可以判为 “不合格”。

2.提交的内容和格式必须与附件的要求相符合。

3.下载附件后,请在 word文档中编辑完成。为了方便辅导老师批阅作业,请大家将附件的内容全部复制粘贴至平台“作业编辑框”,尽量不要以附件形式上传。提交作业时,请将表格中蓝色字说明部分删除。

4.为了不影响您的考核成绩,请在截至日期之前提交。

 
答题内容
提交者: 潘安东  (提交时间:  2016-4-5 10:19:25

《酸的和甜的》第二课时教学设计与反思

教学设计

一、复习生字(ppt出示)

二、回顾课文,激趣导入

1、小朋友们,今天这节课我们继续学习第17课。这是一个非常有趣的童话故事,小朋友都非常喜欢,你们还记得故事中一共有几个小动物吗?你最喜欢其中的谁?为什么?

2、老师相机板书:狐狸、小松鼠、兔子、猴子(先让学生用这四个小动物的名称分别说一句话,再让学生用上“狐狸、小松鼠、兔子、猴子、酸的、甜的”几个词说一段话。)

【设计意图】

温故而知新。通过回忆课文内容,把学生的思绪一下子带入到学习新知识的情景中去,节约了时间。字、词、句是文章的骨架,借助说话练习,组句成段,很好地培养了学生遣词造句的能力。

三、质疑想象,朗读感悟

1、小节过渡:这个故事多有趣啊,刚才,你们读得真不错,老师都被你们感动了。为了让你们把课文读得更有情趣,老师要带你们去一个地方,(出示葡萄架图片ppt)到葡萄架下去看看。

2、学生看图,教师提问:你们看到了什么?(学生回答,师相机板书)

3、激趣:看到一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄,你想尝一尝这些葡萄吗?你们猜猜,小狐狸看到这样的葡萄,它想吃吗?(相机在葡萄架下面贴出小狐狸图片)你怎么知道它也想吃呀?

4、小结:小朋友真能干,通过读课文、观察图片可以看出来。

5、读课文第1自然段,思考:这个自然段一共有几句话?从哪句话看出狐狸非常想吃葡萄?

6、指导朗读:葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿挑起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。用“一会儿……一会儿”说句话。

7、老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话:于是,他指着葡萄架上的葡萄,说:“这葡萄是酸的!不能吃!”

四、合作交流,自主探究

1、学生自学课文第2-7自然段,思考老师提出的问题。

2、检查汇报:小松鼠、小兔子和小猴子各是怎么做的呢?哪几个自然段写了小松鼠的做法?哪几个自然段写了小兔子的做法?哪几个自然段写了小猴子的做法?你想先汇报谁的做法?

(1)学习课文第4自然段:小猴子是怎样做的?

①读课文第4自然段,重点理解:迫不及待。并用“迫不及待”说句话。

②这只小猴子可真是迫不及待呀,我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?

③小结:你们真了不起,能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。是啊,小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架,应该怎样读这句话呢?

④正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻止小猴子的?

⑤这只热心的小兔子多着急呀,谁能学学他?

⑥设疑:小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?

(2)学习课文第2、3两个自然段:小松鼠和兔子是怎样做的?

①提问:它们俩都是听别人说的,自己去试过吗?小猴子有没有相信小兔子的话?它又是怎样做的?从哪几个自然段找到答案?

(3)学习课文第5、6、7三个自然段。

①小猴子有没有相信小兔子的话?从哪里可以看出来?

②出示句子:“小猴子大口大口地吃起葡萄来”和“小猴子吃起葡萄来”。

③学生讨论交流:你什么时候也大口大口地吃过东西?

④指导朗读:老师听出来了,你们当时一定吃得很香,那谁愿意来读读这句话呢?

⑤小松鼠和小兔子见他吃得这么开心,也尝了一颗。

⑥讨论交流:葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?(小猴子因为自己去尝试,才知道葡萄是甜的。)小松鼠和小兔子尝到这么甜的葡萄之后,他们会怎么想呢?

(4)学习课文第8自然段。

讨论交流:通过自学,你明白了什么?葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说它是酸的呢?

3、学生以自己喜欢的方式通读课文。

(1)梳理内容:

①它们谁说葡萄是酸的?葡萄到底是酸的还是甜的?

②狐狸、松鼠、小兔子它们为什么说葡萄是酸的?而小猴子怎么知道葡萄是甜的呢?

(2)复述课文内容(看ppt复述)

4、完成练习

(1)我会填

(2)读读说说

【设计意图】

在阅读教学中,要以读为本,在自主、合作、探究的过程中,让学生感悟道理,积累语言。大胆把学习的时空还给学生,鼓励他们选择自己喜欢的方式进行自读感悟。

五、联系实际,拓展延伸

学习了这篇课文,你懂得了什么?谁能说说生活中类似的例子?

六、总结全文,布置作业

1、在写话本上练习用一会儿‥‥‥一会儿‥‥‥、迫不及待各写一句话。

2、把这个故事讲给家人听。

 
反思   我讲的是本课的第二课时。在教学设计时,我考虑到了这篇课文的特点,利用多媒体等多种形式使学生在轻松愉快中了解了故事情节。在这节课上,我通过观看视频读、自由读、指名读、表演读、交流读、分角色读等多种形式,有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。

这篇课文篇幅较长,我把第一自然段和第四自然段作为教学重点段。抓住时机,进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动,加深了学生的情感体验,为学生的感情朗读做好铺垫。教学中,我充分尊重学生个体的感受和独特的体验,鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时,我引导学生体会当狐狸忙乎了半天,还摘不到一颗葡萄时,他会怎样?从而根据自己不同的理解读好“这葡萄是酸的,不能吃!”让学生带着不同的心情去读,有失望的、生气的、难受的……去读出自己的理解。在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的?他心理会怎么想?”这一问题时,允许学生自己有独特的理解。后面拓展训练孩子说话,问他们“你想对这四种小动物说什么?”充分发挥学生的主体性,让孩子打开话匣子!在关键词的理解上,如“迫不及待”、“大口大口”,我创设了情境,通过感情朗读、动作演示、联系生活运用等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语,积累感悟语言,并能够举一反三。

教学是遗憾的是,作为一名新教师,每一次的不足都是进步的动力。上课之前,觉得一切都好,可是一上课,很多问题就暴露出来了。总结一下,这堂课不足之处有以下几点:1、课堂评价不够及时准确,不能一针见血。2、时间有些紧张,主要是在指名读课文,回答问题的环节浪费了一些时间,自己对学生的预想有些过高,教学还不够扎实。3、感觉到在课堂上,有一些地方,该放手的,让孩子大胆的来提问,大胆的来辩论,像这样的一些地方,自己感觉好象还放的不是很开,老是有一种,希望能够把孩子抓住,或者说课堂的结果能给抓住。希望这个课能够上得比较完美,然后也不拖堂,时间到了,我这个课就上完了还是多多少少有受这样一种思想观念的束缚和影响。3、由于试教的时候时间有些不够,所以这次上课总会担心时间不够,所以孩子回答问题的时候也忘记了要引导他们说完整的话。我想自己在今后的教学当中,尽量的避免这样一种约束,让自己的课堂更开放,更充满人文化的生命活力
 

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